Институт социальных наук

Институт социальных наук был создан в 1995 году как инновационный проект группы сотрудников Института Европы РАН, полагавших, что образование — это важнейшая составляющая жизни, от которой зависит настоящее и будущее личности, общества, государства. По замыслу создателей он должен был сохранить основы и традиции классического российского образования: фундаментальный подход к знаниям; научный поиск в аудитории и вне её, индивидуальный подход к каждому студенту; приоритет образовательных и воспитательных задач над сиюминутными конъюнктурными выгодами.

Каждый студент — это цельная и неповторимая личность, стремящаяся к саморазвитию, развитию природных способностей, поиску своего смысла и жизненного пути. Образование максимально способствует раскрытию и обогащению своего внутреннего мира, познанию новых граней мира и готовит к профессиональной реализации себя в социально активной деятельности.

Миссия вуза — помочь в этом студенту, дать ему возможность развития, саморазвития личности, способствовать поиску своей индивидуальности, идти к позитивной самоактуализации, очертить нравственные ориентиры.

Задача преподавательского коллектива — развитие физических и духовных сил студента через общение студентов друг с другом, преподавателем и администрацией. В «малом» вузе это крайне актуально и позитивно. Преподаватели разделяют вышеизложенный подход и работают по «призванию». Результатом такого воспитания являются студенты, ориентированные на глубокое отношение к жизни, к миру, к окружающим, с сильно развитыми морально-нравственными способностями и этико-эстетическими чувствами. При этом вышеизложенный подход не затрудняет адаптацию студентов в общественно-политической, практической жизнедеятельности. Этот подход мотивирует, формирует в них стойкие ориентиры (высокие идеалы) и в тоже время максимально приспосабливает к реалиям жизни. Такого человека никакие негативные жизненные обстоятельства неспособны «сломить». Как показывает наш опыт, наделённые именно такими качествами специалисты во многом востребованы работодателями на современном рынке труда.

Процесс обучения в вузе основан не только на непосредственной заинтересованности самого студента (он решает в процессе обучения проблемы, интересующие его и значимые для него), но и на корректировке его поведения, его Я-концепции. При этом преподаватель играет роль помощника, стимулятора и ориентира актуального учения, создавая психологический комфорт в обучении и обеспечивая свободу выбора студента. Все эти условия обеспечивают значимое и мотивированное обучение, в котором студент обретает самого себя, улучшается его самооценка, способности и здоровье.